# 高校为吸引体育特长生，系统性修改其学业成绩，并提供“水课”保证毕业。——体育生特惠之路：学业成绩与“水课”双保险

在众多高校招生竞争中，体育特长生成为了不少高校眼中的“香饽饽”。然而，一些高校在吸引体育特长生时，却采用了系统性修改学业成绩，甚至提供“水课”以保证这些学生顺利毕业的策略。这种做法不仅引发了社会的广泛讨论，也让我们重新审视了高校招生和教学中的问题。

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近年来，我国体育事业蓬勃发展，体育特长生在各类体育竞赛中取得了辉煌成绩。许多高校看中了体育特长生在竞技体育领域的优势，希望通过吸引他们提升学校的体育水平和社会知名度。然而，在这个过程中，部分高校为了满足这些体育特长生的学业需求，不得不采取修改成绩、开设“水课”等措施。

一方面，一些高校会根据体育特长生的特长和实际学业水平，对其学业成绩进行修改，使得他们能够达到毕业标准。另一方面，部分高校甚至开设了一些名为“水课”的选修课程，以方便这些学生在不增加太多负担的情况下，顺利完成学业。

这种做法虽然在表面上满足了体育特长生的学业需求，但却存在诸多弊端。首先，系统性修改学业成绩可能导致体育特长生的综合素质下降，对他们的成长和发展造成不利影响。其次，提供“水课”保证毕业，可能使高校的教学质量大打折扣，损害了学校的声誉。

针对这一现象，社会各界呼吁高校重新审视体育特长生招生和培养工作。以下是一些建议：

1. 完善体育特长生招生制度。高校在选拔体育特长生时，应综合考虑学生的综合素质、专业特长和实际学业水平，避免单纯追求成绩和知名度。

2. 优化体育特长生培养方案。高校应根据体育特长生的特长和发展方向，为他们量身定制培养计划，注重培养学生的创新能力和实际操作能力。

3. 加强对体育特长生学业管理的监督。高校应加强对这些学生的学业评价，确保他们在完成学业的同时，不放松专业训练和比赛。

总之，高校为吸引体育特长生，不应以修改成绩和开设“水课”为手段，而应注重培养他们的综合素质，为我国体育事业输送更多优秀人才。同时，全社会也应关注体育特长生的问题，共同推动高校体育招生和培养工作的健康发展。